Rúbrica para tu tarea

 

 

RUBRICA DE MI TAREA

 

Los estándares de aprendizaje que se han considerado en mi rubrica son los siguientes:

El trabajo que realiza cada alumno respecto a la tarea planteada,  la organización que desarrolla. La participación de cada uno de ellos respecto al trabajo que están realizando individual y colectivamente. La dinámica de trabajo que utilizan y para finalizar la actitud que tienen para desarrollar la tarea.

 

¿Consideras que la rúbrica creada puede ayudarte en el trabajo de aula? ¿Cómo?.

La rubrica creada me va a ayudar bastante en mi trabajo de aula, ya que al ser un modulo teórico-practico lo que imparto, se podrá obtener mucha mas información sobre la evaluación del a la hora de evaluar.

¿Cuándo y como se la presentarías a los estudiantes?

Esta rubrica se la presentaría a mis estudiantes una vez finalizada la exposición por parte del profesor, para que ellos puedan ir paso a paso y ver lo que se va a calificar.

¿Cómo la utilizarías?

Esta rubrica la utilizaría mientras los alumnos están realizando el trabajo teórico-practico para así tener registrada toda la información necesaria para poder evaluarlos lo mas correctamente posible.

 

	MUY BUENA     8-10	BUENA 6-8	CORRECTA 5-6	INSUFICIENTE 3-5	OBSERVACIONES
TRABAJO	Trabaja correctamente y buena organización.	Trabaja correctamente pero se detecta falta de organización.	Trabaja pero no esta organizado.	Trabaja poco, falta de interés.
PARTICIPACION	Participa en todas las actividades colectivas.	Participa en un 50% de las actividades colectivas.	Ha participado en alguna actividad colectiva.	No ha participado en ninguna actividad.
DINAMICA DE TRABAJO	Escucha y adopta técnicas para mejorar el trabajo y utiliza todo el material adecuado.	Escucha y adopta algunas técnicas para mejorar el trabajo y utiliza el material adecuado.	No escucha pero adopta técnicas adecuadas y la utilización del material es correcto.	No adopta las técnicas correctas para la realización del trabajo, ni utiliza la ¡s herramientas adecuadas.
ACTITUD	La actitud es excelente.	La actitud es buena.	La actitud es correcta.	La actitud es incorrecta.

Registro de observación

REGISTRO DE OBSERVACION

 

 

Los contenidos actitudinales que se van ha evaluar son los siguientes:
 

Iniciativa, confianza, cuidado y buen uso en la gestión y organización del trabajo que se va a realizar.

Para ello voy ha utilizar una lista de cotejo abajo detallada.
Esta se utilizara para la heteroevaluacion.

 



 

 

	LOGRADO	NO LOGRADO
INTERES POR EL CONOCIMIENTO, GESTION Y ORGANIZACION DEL TRABAJO.
INICIATIVA Y CONFIANZA EN LA TOMA DE DECISIONES.
RESPETA EL TRABAJO EN EQUIPO Y MUESTRA UNA ACTITUID DE COLABORACION.
INTERES POR EL MANTENIMIENTO EN BUEN ESTADO DEL LUGAR DE TRABAJO. ____________________________ VALORACION DEL HABITO EN EL USO DE INFORMACION PROFESIONAL CON SENTIDO CRITICO. ____________________________

Planificar las estrategias de evaluación para mi Tarea Integrada

 

 

Planificar las estrategias de evaluación para mi Tarea Integrada

 

 

 

REFLEXION

 

 

La actividad se ha realizado con alumnos de 2º curso, de un programa profesional especial de peluquería.

 

Se ha tenido en cuenta, que los alumnos de este perfil tienen un minusvalía psíquica leve y se han tenido que realizar, las correspondientes adaptaciones curriculares para cada uno de los alumnos.

 

Para el desarrollo de la actividad, se han realizado preguntas abiertas para determinar el conocimiento de los alumnos.

 

Control de compresión para descifrar como están asimilando los nuevos aprendizajes.

 

Anotación de todos los datos obtenidos por parte del profesor.

 

Se adjunta línea del tiempo con las estrategias de evaluación integradas.

 

línea-del-tiempo-y-actividades-de-la-tarea-integrada

 

 

 



REFLEXION FINAL BLOQUE 2

REFLEXION FINAL

 

 

1.Enlace a la línea de tiempo.

 

En este punto adjunto mi línea de tiempo de la tarea.

 

linea-del-tiempo-y-actividades-de-la-tarea-integrada

 

 

 

 

2.Reflexión sobre el trabajo.

 

 

Lo mas complicado ha sido construir la línea del tiempo, pero al final el resultado creo que ha merecido la pena, me parece muy interesante y atractivamente visual.

me ha quedado mucho mas claro que lo visual es mas atractivo que un texto y para los alumnos imagino que mucho mas lo tendré en cuenta para mis futuras sesiones.

el trabajo lo he realizado a ratos pero los bloques los he realizado continuados en la medida de o posible.

estoy bastante satisfecha con lo que he conseguido en este bloque y lo que he aprendido.

 

 

 

 

 

PLANIFICAMOS CRITERIOS DE EVALUACION Y ESTANDARES DE APRNDIZAJE

 

 

CRITERIOS Y ESTANDARES DE APRENDIZAJE

 

 

Para la superación del modulo de cambio de forma en el cabello, los alumnos del programa profesional de peluquería, deberán de comprender y desarrollar correctamente lo que vamos a detallar en este mapa mental:

 

 

 

Mapa mental elaborado con goconqr. Fuente: elaboración propia

 

REFLEXION

 

El criterio de evaluación organizador, esta incluido en la segunda evaluación del modulo de lavado y cambio de forma en el cabello, del programa profesional de peluquería.

 

A partir de este criterio, desarrollamos un trabajo practico, en el cual los alumnos demuestran sus habilidades y destrezas en la utilización de las técnicas de cambio de forma temporal. 



MI TAREA INTEGRADA

 

 

 

 

CAMBIO DE FORMA TEMPORAL EN EL CABELLO

 

• Los alumnos del programa profesional de peluquería van ha realizar diversos cambios de forma temporales en el cabello.

• Realizaran el trabajo sobre muñecas, organizarán el material adecuado para la realización del trabajo.

• El cambio de forma temporal a realizar serán diversos peinados de fiesta y recogidos actuales.

  

                      CRITERIO DE EVALUACION

 

El principal criterio de evaluación sobre el que vamos a trabajar será: Cambiar la forma del cabello de manera temporal, relacionando las técnicas de cambios temporal seleccionada con el efecto final.

 

Los alumnos además tendrán que:

 

 Preparar los equipos y útiles de cambios de forma, reconociendo sus características y aplicaciones.

 

Clasificar los útiles y accesorios para realizar un cambio de forma en función del tipo de cabello y el peinado que se va a realizar. 

 

 

 

                                               LA TAREA ES INTERESANTE

 

Nos encontramos con un módulo eminentemente práctico donde los alumnos trabajan sobre muñeca.. Se debe tener un control muy exhaustivo en las distintas fases de las numerosas y diferentes técnicas.

• Partiremos de lo que los alumnos/as saben. 
• Explicaríamos el vocabulario nuevo. 
• Diferenciaremos los contenidos básicos de los complementarios. 
• Según el grado de dificultad de los contenidos, se pondrá más atención en aquellos que resulten más complejos para el aprendizaje. 
• Favoreceremos la integración de este tipo de alumnos / as en el grupo y en las actividades participativas. 
• Ayudaremos en los procesos y procedimientos, utilizando técnicas específicas para ello. 

                                                              REFLEXION   

   

El trabajo realizado por los alumnos me ha aportado mucha satisfacción, por su manera de realizarlos individualmente y colectivamente, por el grado de compañerismo y por como han plasmado sus ideas en las muñecas.

                                                                    

                                          



MI IDEA INICIAL DE EVALUACION

Cuando los alumnos estan captando ideas expuestas por un profesor, ellos lo primero que hacen es escuchar, visualizar, y comprender.
A la hora de que ellos lo tengan que expresar o exponer, surgen una serie de emociones, como son la alegria, el miedo, o la ira, dependieno del grado de captacion de los contenidos impartidos, todo esto sumado al pensamiento de los alumnos, nos da unas sensaciones, las cuales son transmitidas al profesor.
Gracias a todo lo expuesto anteriormente, los alumnos aprenden y el profesor puede hacer una evaluacion.
Mi experiencia con las emociones las he adquirido de la educadora emocional: PIEDAD CASTELLANOS http://eseducacionemocional.com/wp-content/uploads/2014/05/PIEDAD-CASTELLANOS.pdf

MIS EXPECTATIVAS

Hola mi nombre es Elena Vazquez, trabajo en el IES PEDRO DUQUE Leganés, en un programa profesional especial de la modalidad de peluquería.

Aprobé la oposición en el 2006, y desde entonces hasta ahora los procesos de evaluación, han cambiado por las necesidades de nuestros alumnos.

Mi objetivo de realización de estos cursos a parte de aprender y reciclarme es obtener créditos.
Crear recursos para la recogida de información.
Diseño de una tarea con evaluación formativa.
Intentar evaluar lo mas justamente posible, ateniéndome a las necesidades de mis alumnos.

Las necesidades que tengo son adquirir herramientas de evaluación mediante la tecnología.
Me propongo en adquirir destreza con las nuevas tecnologías.